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潘老師的部落格之天空
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偷偷跟你說,你不要跟別人說喔!^^

不過有些人用了很華麗、完美的包裝, 讓別人無法反駁他, 可是, 就算無法反駁, 他的問題還是存在啊!@@ 這些擁有華麗的包裝術的教育專家,拿著這個別人無法阻擋的口號, 取得了龐大的利益, 得到了崇高的社會地位,不過,被他墊在腳下的卻是我們的孩子! 唉! 潘老師無能啦! 我沒辦法跟這些每天閒閒沒事的人對抗, 他可以每天四處演說,用很專業的報告,很專業的數據, 把那些家長唬的一愣一愣, 可是潘老師沒這麼多時間, 我只好這樣想: 『也好,這樣當別家的孩子都變豬頭的時候,至少我們加的孩子就相對變強啦!』 所以各位小朋友, 千萬別告訴別人喔! 潘老師沒有被這些號稱教育專家的江湖術士給騙了, 我還是很嚴厲,我希望你們可以經得起挫折, 我希望你們知道自己的能力、程度, 然後在一次次完成任務中, 建立起真實的自信,而不是虛假的自信, 那種輕輕用指甲一掐就破的自信哩! 所以你們千萬別跟別人說喔! 讓別的家長繼續拼命的讚美他們家的小孩, 這樣你們長大以後就會少很多對手了! 哈哈! 以下文章引用自此: http://www.lihpao.com/news/in_p1.php?art_id=20811 只肯聽讚美的教育真的好嗎? 更新時間:2008-05-18 23:43:13    記者∕作者:李孟儒 ■李孟儒 上課中,研究所的教授突然有感而發地表示,也許現在的大學生在讚美聲中長大,所以很難聽得進指正的話,至少以前的學生基於對長輩的尊敬,當下能虛心受教,回去再反省自己的缺點,但現在有的大學生卻做不到。 教授舉例,上大學部的課,讓同學分組報告,報告結束,他總得想一些優點稱讚學生:「你的創意很好!」「簡報檔設計用心。」「資料蒐集齊全。」之後再稍稍提醒:「以上都很好,假使○○方面加強會更好。」如此學生才可能聽得進去。 遇到太差的小組,若一開始忘記讚美就批評的話,那就麻煩了,學生馬上開始辯解,試圖捍衛自己的見解。不是說辯解不對,而是學生為了辯解而辯解,不去檢討自己是否真的有缺失。 在學術上教授已經打滾了數十年,有足夠的閱歷,自然也知道學生的問題在哪,很遺憾,學生只能聽進包裝後的建言,凡是沒經過讚美包裝的建言,一律摒棄在外、充耳不聞。教授如此感嘆著。 這也難怪,因為這代的學生從小到大,連父母、師長,都從不這麼直接、毫不遮掩地將缺點指正出來,進而他們也習慣於聽到「你做得很好,但若改進○○會更好」這種說法,父母如此說,師長如此教,無一不是細心呵護他們弱小的心靈,深怕一句真話就戳破他的自信,於是我們的孩子聽了越多的讚美,反而變得更脆弱,因為只要一隻真話的榔頭,便足以敲破華麗的玻璃自信。這種中看不中用的自信有什麼用? 有一種書會教我們如何建立自信,例如:起床時大喊:「我很好!」「我是獨一無二的!」「我是最特別的!」但洪蘭一向反對這種號稱可以建立自信的方法,因為自信是從做事情的成就感中發展出來,而不是自己給自己空洞的口號。喊完口號,世界依然什麼都沒有改變,最後就像「半夜吹口哨」,壯膽而已。 真的要對孩子好,這些錯誤的書可以略而不看,因為過度不真實的讚美像是毒藥,偶一為之沒什麼影響,但長期仰賴這種偏方、一刻不可以沒有它,聽到真話時反而頭痛耳刺,暴跳如雷不能接受。 過去15年在美國加州推動的「學生自尊」運動,給予學生空洞的讚美、降低考試難度等作為,已宣告失敗,因為過度的讚美無易於改善學生行為偏差、犯罪、吸毒等,反而使學生以為自己的狀況極好,最後失去社會規範的控制。 陳之藩的「哲學家皇帝」提到:「希臘哲人,想出一套訓練帝王的辦法,這種辦法是讓他『從生硬的現實上挫斷足脛再站起來,從高傲的眉毛下滴下汗珠來賺取自己的衣食。』」也許我們不必「挫斷足脛」,讓孩子吃不必要的苦頭,但是當孩子執迷不悟,或是積習難改時,「當頭棒喝」也許能讓他及時醒悟,自己離完美究竟有多遠。 我們希望每一位參與孩子成長過程的推手,要勇敢說真話,不要怕孩子崩潰,想不開,因為瞭解自己當下能力,進而追求卓越,止於至善,才算是真正的教育。也許我們應該阻止孩子吹氣球般,把自己漲得像沒見過世面的牛蛙,該讓他回歸自己的樣子,接著我們可以告訴他:「沒有人是完美的,這件事你做得不夠好,但努力足以改變以一切。」
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